{"id":2014,"date":"2025-10-09T16:21:51","date_gmt":"2025-10-09T20:21:51","guid":{"rendered":"https:\/\/observatoriodacidadania.ufms.br\/?page_id=2014"},"modified":"2026-08-09T18:31:27","modified_gmt":"2026-08-09T22:31:27","slug":"notas-tecnicas-painel-infancia-e-juventude","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/observatoriodacidadania.ufms.br\/en\/notas-tecnicas-painel-infancia-e-juventude\/","title":{"rendered":"NOTAS T\u00c9CNICAS \u2013 PAINEL INF\u00c2NCIA E JUVENTUDE"},"content":{"rendered":"<p class=\"no-ident text-justify\">Este painel \u00e9 dedicado a apresentar informa\u00e7\u00f5es sobre a Popula\u00e7\u00e3o de Crian\u00e7as e Jovens do Mato Grosso do Sul. Essa parcela da popula\u00e7\u00e3o \u00e9 composta por crian\u00e7as \u2014 indiv\u00edduos com idade entre zero e quatorze anos <strong>(0-14 anos)<\/strong> \u2014 e jovens, pessoas com idade entre quinze e vinte e nove anos <strong>(15-29 anos)<\/strong>. Ao reunir informa\u00e7\u00f5es sobre perfil demogr\u00e1fico, educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, trabalho e renda, ele contribui para identificar desigualdades, orientar a\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o de direitos e fortalecer pol\u00edticas p\u00fablicas mais justas e direcionadas para a inf\u00e2ncia e a juventude no estado do Mato Grosso do Sul.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Como contribuir:<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Caso tenha sugest\u00f5es de informa\u00e7\u00f5es ou funcionalidades a serem inclu\u00eddas, bem como se identificar inconsist\u00eancias, escreva para observa.cidadania@ufms.br. Ao unir tecnologia, dados abertos e participa\u00e7\u00e3o social, este painel busca ser um espa\u00e7o de di\u00e1logo permanente, em que decis\u00f5es se baseiam em evid\u00eancias e a voz da comunidade orienta o futuro de Mato Grosso do Sul.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Abaixo est\u00e3o listados as Informa\u00e7\u00f5es T\u00e9cnicas e os Termos e Conceitos utilizados no painel:<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">INFORMA\u00c7\u00d5ES T\u00c9CNICAS<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Cria\u00e7\u00e3o\/Emancipa\u00e7\u00e3o de munic\u00edpios<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Quando ocorre a emancipa\u00e7\u00e3o pol\u00edtico-administrativa de um munic\u00edpio, um distrito deixa de estar subordinado ao munic\u00edpio de origem, tornando-se um novo munic\u00edpio com total independ\u00eancia. No Estado do Mato Grosso do Sul, dois munic\u00edpios tiveram sua emancipa\u00e7\u00e3o efetivada ap\u00f3s o ano 2000. S\u00e3o eles:<\/p>\n<ul>\n<li>Figueir\u00e3o: Em 29 de setembro de 2003 o Governador do Estado de Mato Grosso do Sul Jos\u00e9 Orcirio Miranda dos Santos atrav\u00e9s da Lei Estadual de n\u00ba 2680 criou o Munic\u00edpio de Figueir\u00e3o desmembrando do Munic\u00edpio de Camapu\u00e3.<\/li>\n<li>Para\u00edso das \u00c1guas: Para\u00edso das \u00c1guas foi, definitivamente, emancipado em 3 de dezembro de 2009 pelo ministro do STF (Supremo Tribunal Federal), Ricardo Lewandowski, se constituindo geograficamente a partir do desmembramento de territ\u00f3rios dos munic\u00edpios de \u00c1gua Clara, Costa Rica e Chapad\u00e3o do Sul.<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Dados coletados em:<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Refere-se \u00e0 \u00faltima data em que os dados foram coletados na fonte original.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Fonte de dados:<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">Censo IBGE 2022<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\">A coleta do Censo Demogr\u00e1fico 2022 teve in\u00edcio no dia 1\u00ba de agosto e foi conclu\u00edda em 28 de fevereiro de 2023. A divulga\u00e7\u00e3o dos dados se iniciou no ano de 2022 e tem previs\u00e3o de ser conclu\u00edda em 2025. Em 23 de maio de 2025 foram divulgados os dados preliminares da amostra do Censo Demogr\u00e1fico sobre pessoas com defici\u00eancia no Brasil. Na mesma data foram publicados os dados sobre autismo que foi feita separadamente em cumprimento \u00e0 Lei 13.861\/2019, que determina a inclus\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es que tratam do tema nos censos demogr\u00e1ficos.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Para mais informa\u00e7\u00f5es acesse:<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><a href=\"\/\/www.gov.br\/mdh\/pt-br\/assuntos\/noticias\/2025\/maio\/pela-primeira-vez-ibge-divulga-dados-sobre-pessoas-com-deficiencia-no-brasil\" target=\"_blank\">www.gov.br\/mdh\/pt-br\/assuntos\/noticias\/2025\/maio\/pela-primeira-vez-ibge-divulga-dados-sobre-pessoas-com-deficiencia-no-brasil<\/a><\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">Sobre Cor ou Ra\u00e7a:<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\">O IBGE pesquisa a cor ou ra\u00e7a da popula\u00e7\u00e3o brasileira com base na autodeclara\u00e7\u00e3o. Ou seja, quando questionada, a pessoa pode se declarar como preta, parda, branca, amarela ou ind\u00edgena. A pergunta sobre cor ou ra\u00e7a n\u00e3o retrata apenas a \u201ccor\u201d ou apenas a \u201cra\u00e7a\u201d da popula\u00e7\u00e3o, pois, al\u00e9m de existirem v\u00e1rios crit\u00e9rios que podem ser usados pelo informante para a classifica\u00e7\u00e3o (origem familiar, cor da pele, tra\u00e7os f\u00edsicos, etnia, pertencimento comunit\u00e1rio, entre outros), as cinco categorias estabelecidas na investiga\u00e7\u00e3o (branca, preta, amarela, parda e ind\u00edgena) podem ser entendidas pelo informante de forma vari\u00e1vel.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Vale lembrar ainda que o IBGE utiliza o conceito de \u201cra\u00e7a\u201d como uma categoria socialmente constru\u00edda na intera\u00e7\u00e3o social e n\u00e3o como um conceito biol\u00f3gico.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">\u00c9 tamb\u00e9m importante destacar que a popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 considerada como o conjunto das pessoas residentes que se declaram como pretas e pardas.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">No Censo Demogr\u00e1fico 2010, definiu-se como ind\u00edgena a pessoa residente em terras ind\u00edgenas que se declarou ind\u00edgena pelo quesito de cor ou ra\u00e7a ou pelo quesito se considera ind\u00edgena; ou a pessoa residente fora das terras ind\u00edgenas que se declarou ind\u00edgena no quesito de cor ou ra\u00e7a.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">No Censo Demogr\u00e1fico 2022, definiu-se como ind\u00edgena a pessoa residente em localidades ind\u00edgenas que se declarou ind\u00edgena pelo quesito de cor ou ra\u00e7a ou pelo quesito se considera ind\u00edgena; ou a pessoa residente fora das localidades ind\u00edgenas que se declarou ind\u00edgena no quesito de cor ou ra\u00e7a.<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">Pessoas com defici\u00eancia e o Censo Demogr\u00e1fico:<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\">O IBGE investiga pessoas com defici\u00eancia a partir da CIF, da Conven\u00e7\u00e3o da ONU e da Lei Brasileira de Inclus\u00e3o, adotando a abordagem biopsicossocial (intera\u00e7\u00e3o entre caracter\u00edsticas individuais e barreiras do ambiente). Desde a Lei 7.853\/1989, o tema \u00e9 obrigat\u00f3rio em censos e pesquisas; a partir de 2010, o IBGE incorporou instrumentos do Washington Group (WG). H\u00e1 diferen\u00e7as entre levantamentos: a PNS 2019 combinou conjunto curto e partes do estendido; a PNADc 2022 aproximou-se do curto, sem defici\u00eancia mental\/intelectual; e o Censo 2022 aplicou o conjunto curto para 2+ anos, considerando como pessoa com defici\u00eancia quem declarou \u201cmuita dificuldade\u201d ou \u201cn\u00e3o consegue\u201d em pelo menos um dom\u00ednio. Para TEA, por for\u00e7a da Lei 13.861\/2019, adotou-se a estrat\u00e9gia de \u201cdiagn\u00f3stico declarado\u201d com a pergunta: \u201cJ\u00e1 foi diagnosticado(a) com autismo por algum profissional de sa\u00fade?\u201d, validada junto ao WG; no Brasil, a Lei 12.764\/2012 reconhece pessoas com TEA como pessoas com defici\u00eancia. Em s\u00edntese, o IBGE alinha conceitos e m\u00e9todos a padr\u00f5es internacionais, mas diferen\u00e7as metodol\u00f3gicas entre pesquisas ainda limitam compara\u00e7\u00f5es diretas.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Popula\u00e7\u00e3o residente<\/strong>: A popula\u00e7\u00e3o residente \u00e9 constitu\u00edda pelos moradores dos domic\u00edlios na data de refer\u00eancia.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Taxa de escolariza\u00e7\u00e3o<\/strong>: A taxa de escolariza\u00e7\u00e3o \u00e9 a raz\u00e3o entre o n\u00famero de estudantes de determinada faixa et\u00e1ria e o total de pessoas dessa mesma faixa et\u00e1ria.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">A <strong>taxa de alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong> \u00e9 o percentual de pessoas com 15 anos ou mais de idade que autodeclaram que sabem ler e escrever pelo menos um bilhete no idioma que conhecem.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (IDEB)<\/strong> \u00e9 um indicador sint\u00e9tico que relaciona as taxas de aprova\u00e7\u00e3o escolar, obtidas no Censo Escolar, com as m\u00e9dias de desempenho em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica dos estudantes no Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica &#8211; SAEB<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">IDEB \u2013 Anos Iniciais: \u00cdndice calculado para os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental regular (1\u00ba ao 5\u00ba ano).<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">IDEB \u2013 Anos Finais: \u00cdndice calculado para os estudantes dos anos finais do ensino fundamental regular (6\u00ba ao 9\u00ba ano).<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">IDEB \u2013 Ensino M\u00e9dio: \u00cdndice calculado para os estudantes do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">A <strong>taxa de frequ\u00eancia escolar<\/strong> \u00e9 o percentual de pessoas de uma determinada faixa et\u00e1ria que frequentam creche ou alguma etapa da educa\u00e7\u00e3o formal (da pr\u00e9-escola ao doutorado), em rela\u00e7\u00e3o ao total de pessoas dessa mesma faixa et\u00e1ria.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">O <strong>n\u00famero m\u00e9dio de anos de estudo<\/strong> indica quantos anos de estudo, em m\u00e9dia, as pessoas de um determinado grupo completaram. Para calcul\u00e1-lo, o IBGE soma todos os anos de estudo conclu\u00eddos pelos indiv\u00edduos (cada s\u00e9rie ou ano escolar conta como um ano) e divide esse total pelo n\u00famero de pessoas desse grupo.<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">Educa\u00e7\u00e3o (classifica\u00e7\u00f5es de atendimento\/etapas)<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\">N\u00edvel de Instru\u00e7\u00e3o: Classifica\u00e7\u00e3o estabelecida em fun\u00e7\u00e3o da s\u00e9rie ou ano, e do n\u00edvel ou grau que a pessoa (com dezoito anos ou mais) estava frequentando ou havia frequentado e da sua conclus\u00e3o, compatibilizando os sistemas de ensino para a situa\u00e7\u00e3o que vigorava antes da mudan\u00e7a da dura\u00e7\u00e3o do ensino fundamental de 8 para 9 anos (Lei n. 11.274, de 06.02.2006) nos seguintes n\u00edveis: sem instru\u00e7\u00e3o; fundamental incompleto; fundamental completo; m\u00e9dio incompleto; m\u00e9dio completo; superior incompleto; ou superior completo.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Creche (Educa\u00e7\u00e3o Infantil)<\/strong>: atendimento educacional para crian\u00e7as de 0 a 3 anos.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Pr\u00e9-escola (Educa\u00e7\u00e3o Infantil)<\/strong>: atendimento educacional para crian\u00e7as de 4 a 5 anos.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Regular do ensino fundamental<\/strong>: curso regular de 9 anos (1\u00ba ao 9\u00ba ano), etapa obrigat\u00f3ria que sucede a educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>EJA \u2013 Ensino Fundamental (EJA\u2013EF)<\/strong>: modalidade destinada a quem n\u00e3o concluiu o ensino fundamental na idade adequada (organiza\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria EJA\/supletivo), equivalente ao fundamental regular.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Regular do ensino m\u00e9dio<\/strong>: curso regular de 3 s\u00e9ries (1\u00aa a 3\u00aa), etapa que sucede o ensino fundamental.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>EJA \u2013 Ensino M\u00e9dio (EJA\u2013EM)<\/strong>: modalidade para jovens e adultos conclu\u00edrem o ensino m\u00e9dio fora da idade apropriada (EJA\/supletivo), equivalente ao m\u00e9dio regular.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Alfabetiza\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (AJA)<\/strong>: cursos voltados \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o inicial de jovens e adultos (aprender a ler e escrever).<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Superior de gradua\u00e7\u00e3o<\/strong>: cursos de n\u00edvel superior (bacharelado, licenciatura ou tecn\u00f3logo) que conferem diploma de gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">&nbsp;<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">Trabalho e renda (defini\u00e7\u00f5es):<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>RAIS \u2014 Rela\u00e7\u00e3o Anual de Informa\u00e7\u00f5es Sociais<\/strong>: Base administrativa anual do Minist\u00e9rio do Trabalho que consolida o estoque de v\u00ednculos formais existentes ao longo do ano . Cobre v\u00ednculos celetistas e parte do setor p\u00fablico.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>CAGED \/ Novo CAGED \u2014 Cadastro Geral de Empregados e Desempregados<\/strong>: Sistema mensal que registra os fluxos do emprego celetista (admiss\u00f5es e desligamentos). Desde 2020, o Novo CAGED integra informa\u00e7\u00f5es do eSocial, Empregador Web e outros sistemas.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Trabalho decente<\/strong>: \u00e9 aquele que oferece oportunidades para todos exercerem uma atividade produtiva, com renda justa, seguran\u00e7a no emprego e prote\u00e7\u00e3o social para as fam\u00edlias. Tamb\u00e9m deve permitir o desenvolvimento pessoal e a inclus\u00e3o na vida social.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\">Segundo a Organiza\u00e7\u00e3o Internacional do Trabalho (OIT), ligada \u00e0 ONU, <strong>renda decente<\/strong> \u00e9 aquela que garante um padr\u00e3o de vida digno. Isso inclui n\u00e3o s\u00f3 cobrir necessidades b\u00e1sicas como alimenta\u00e7\u00e3o, moradia e sa\u00fade, mas tamb\u00e9m acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, lazer e participa\u00e7\u00e3o na sociedade.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Popula\u00e7\u00e3o Economicamente Ativa<\/strong>: \u00e9 definida pelo IBGE como a soma da popula\u00e7\u00e3o ocupada e da popula\u00e7\u00e3o desocupada em uma dada pesquisa. Fazem parte dela as pessoas em \u201cidade ativa\u201d \u2014 ou seja, a partir de 10 anos de idade \u2014 que, na semana de refer\u00eancia, ou exerceram trabalho (remunerado ou n\u00e3o, desde que acima de certo limiar de horas) ou estavam sem trabalho, mas dispon\u00edveis e tendo tomado provid\u00eancias efetivas para conseguir emprego nos 30 dias anteriores.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Renda M\u00e9dia<\/strong>: O IBGE define \u201crenda m\u00e9dia\u201d como o valor m\u00e9dio dos rendimentos brutos nominais percebidos pelos ocupados, calculado pelo quociente entre o somat\u00f3rio desses rendimentos e o n\u00famero total de pessoas ocupadas na semana de refer\u00eancia. Essa defini\u00e7\u00e3o abrange tanto o rendimento m\u00e9dio nominal habitualmente recebido em todos os trabalhos exercidos na semana de refer\u00eancia quanto o rendimento m\u00e9dio nominal efetivamente recebido no m\u00eas de refer\u00eancia, assim como vers\u00f5es an\u00e1logas restritas ao trabalho principal.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Rendimento nominal m\u00e9dio<\/strong>: Segundo o IBGE a m\u00e9dia dos rendimentos em dinheiro, sem desconto de infla\u00e7\u00e3o, recebidos no per\u00edodo de refer\u00eancia. Pode ser calculado para pessoas ocupadas (no trabalho principal ou em todos os trabalhos) ou como rendimento domiciliar per capita. \u00c9 expresso em valores correntes (do m\u00eas\/ano pesquisado), n\u00e3o \u201ccorrigidos\u201d por infla\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Trabalho formal<\/strong>: \u00c9 a ocupa\u00e7\u00e3o com registro oficial, ou seja, v\u00ednculo empregat\u00edcio com carteira assinada (setor privado ou dom\u00e9stico), servidor\/militar estatut\u00e1rio, ou atua\u00e7\u00e3o como empregador ou conta pr\u00f3pria com CNPJ.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Vacina\u00e7\u00e3o \u2013 Imuniza\u00e7\u00e3<\/strong>o: Os dados vacinais apresentados no painel s\u00e3o \u201cpor resid\u00eancia\u201d, ou seja, consideram as informa\u00e7\u00f5es do endere\u00e7o cadastrado no Cart\u00e3o Nacional de Sa\u00fade (CNS) do cidad\u00e3o, no estado, munic\u00edpio e\/ou estabelecimento de sa\u00fade.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>DATASUS<\/strong>: (Departamento de Inform\u00e1tica do SUS) \u00e9 a \u00e1rea do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade respons\u00e1vel pela gest\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o e tecnologia do Sistema \u00danico de Sa\u00fade. Mant\u00e9m os sistemas e bases de dados nacionais, al\u00e9m das plataformas TABNET\/TABWIN para consulta e download de indicadores.<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>Transtorno do espectro autista<\/strong>: O transtorno do espectro autista \u00e9 caracterizado por d\u00e9ficits persistentes na habilidade de iniciar e manter intera\u00e7\u00f5es sociais e comunica\u00e7\u00e3o social rec\u00edprocas, e por uma gama de padr\u00f5es de comportamento, interesses ou atividades restritos, repetitivos e inflex\u00edveis, que s\u00e3o claramente at\u00edpicos ou excessivos para a idade e o contexto sociocultural do indiv\u00edduo. O in\u00edcio do transtorno ocorre durante o per\u00edodo do desenvolvimento, tipicamente na primeira inf\u00e2ncia, mas os sintomas podem n\u00e3o se manifestar plenamente at\u00e9 mais tarde, quando as demandas sociais excedem as capacidades limitadas. Os d\u00e9ficits s\u00e3o suficientemente graves para causar comprometimento na funcionalidade pessoal, familiar, social, educacional, ocupacional ou outras \u00e1reas importantes da funcionalidade, e s\u00e3o, geralmente, uma caracter\u00edstica generalizada da funcionalidade do indiv\u00edduo, observ\u00e1vel em todas as situa\u00e7\u00f5es, embora possam variar conforme o contexto social, educacional ou outro. Os indiv\u00edduos ao longo do espectro exibem toda uma gama de funcionalidade intelectual e habilidades de linguagem.<\/p>\n<h4 class=\"no-ident text-justify\">SIGLAS<\/h4>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>AJA: Alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>EAD<\/strong>: Educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>EJA<\/strong>: Educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos do ensino fundamental ou ensino m\u00e9dio<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>IBGE<\/strong>: Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>INEP<\/strong>: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>IDEB<\/strong>: \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>ONU<\/strong>: organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>PNAD<\/strong>: Pesquisa por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>PNS<\/strong>: Pesquisa Nacional de Sa\u00fade<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>TEA<\/strong>: Transtorno do espectro autista<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>RNDS<\/strong>:  Rede Nacional de Dados em Sa\u00fade<\/p>\n<p class=\"no-ident text-justify\"><strong>BCG<\/strong>:  Bacilo de Calmette-Gu\u00e9rin<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este painel \u00e9 dedicado a apresentar informa\u00e7\u00f5es sobre a Popula\u00e7\u00e3o de Crian\u00e7as e Jovens do Mato Grosso do Sul. Essa parcela da popula\u00e7\u00e3o \u00e9 composta por crian\u00e7as \u2014 indiv\u00edduos com idade entre zero e quatorze anos (0-14 anos) \u2014 e jovens, pessoas com idade entre quinze e vinte e nove anos (15-29 anos). 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